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摘要
在过去的十年里，神经病学护理的各个方面都发生了巨大的变化，与此同时，神经病学教育也发生了变化。首页这些变化影响了教育连续体的各个方面，包括学习者、教师、教育者、内容、交付方法、评估和结果。卫生系统科学、卫生人文、多样性、公平、包容和健康差异正在成为神经学课程的核心组成部分，并将在未来融入我们教育使命的各个方面。首页教授和学习材料的方式受到技术创新和对学习科学日益加深的理解的影响。我们预测这一趋势将持续下去，学习者将从一系列电子资源中选择参与基础主题，从而使一线临床教师能够花更多时间支持批判性推理并教学生如何学习。教育角色(即教师、教育者和学者)的分化日益明显。我们预测，这些角色将变得更加鲜明，每个角色都有个性化的支持和期望模式。评估已经与学习者的工作更加一致，越来越多的人呼吁更多地关注教育项目对患者护理的影响。我们预测，教育成果和培训项目的公共责任将得到越来越多的重视。本文通过对神经学医学教育历史的回顾和现状的探讨，展望神经学医学教育的未来，并探讨如何做好准备。首页
术语表
- CBME=
- 能力为本的医学教育;
- epa的=
- 可信赖的专业活动;
- HH=
- 健康的人文;
- 高速钢=
- 卫生系统科学;
- IPE=
- interprofessional教育
脚注
去首页Neurology.org/N完整的信息披露。如果有，作者认为相关的资金信息和披露将在文章的末尾提供。
征求和外部同行评审。主编是副主编丽贝卡·伯奇，医学博士。
看到页面578
- 收到了2022年7月14日。
- 接受最终形式2022年10月24日。
- ©2022美国神经病学学会首页
信件:快速在线通信
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作者回复:人工智能与2035年神经病学的实践:神经病学未来预测系列首页
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读者反馈:2035年的神经学教育:首页神经学未来预测系列
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