PT -期刊文章盟南希Chinn AU -莫妮卡Ohkubo盟布丽安娜斯科特TI -上下文/过程的脑震荡的影响教育社区学院学生运动员脑震荡的报告援助- 10.1212/01. wnl.0000550635.41641.4f DP - 2018 12月04 TA -神经病学PG -第六S7 - S7 - 91 IP - 23补充1 4099 - //www.ez-admanager.com/content/91/23_Supplement_1/S7.1.short 4100 - //www.ez-admanager.com首页/content/91/23_Supplement_1/S7.1.full所以Neurology2018 04年12月;91 AB -各种措施建议促进早期识别脑震荡的脑震荡,包括教育。最常见,脑震荡教育提供通过讲座、视频和书面材料。在多大程度上这些脑震荡的教育模式导致更大的不太清楚本校脑震荡的自我报告的。这项回顾性研究相比学生运动员脑震荡报道行为的参与者接受传统脑震荡教育与那些还收到了上下文/过程的学习方法。综述了运动医学图表2组:大学本校(n = 301)接受脑震荡教育2015年秋季学期的课堂环境,包括讲座,施舍和观看视频(传统学习集团)和大学本校(n = 271) 2016年秋季学期接受传统教育,另外收到上下文/过程的学习方法(上下文/过程的学习小组)。数据分析使用一系列t。脑震荡的百分比增加了42%相比2015年秋季传统学习集团2016年秋季上下文/过程的学习小组。由本校脑震荡的自我报告增加了69%在上下文/过程的学习小组。时间报告脑震荡是显著降低参与者的上下文/过程的学习小组,但这个结果是只有男性本校具体。 This study indicates a contextual/procedural-based learning approach to concussion education may positively influence reporting and reduce time to report when compared to a more traditional lecture-based approach to concussion education.