@article {ChinnS7作者={南希Chinn和莫妮卡Ohkubo和布丽安娜斯科特},title ={上下文/过程的脑震荡的影响教育社区学院学生运动员脑震荡的报告},体积={91},数量={23补充1},页面= {S7 - S7} = {2018}, doi = {10.1212/01. wnl.0000550635.41641.4f},出版商= {Wolters Kluwer健康,公司代表美国神经病学学会},文摘={各种措施建议促进早期识别脑震荡的脑震荡,包括教育。首页最常见,脑震荡教育提供通过讲座、视频和书面材料。在多大程度上这些脑震荡的教育模式导致更大的不太清楚本校脑震荡的自我报告的。这项回顾性研究相比学生运动员脑震荡报道行为的参与者接受传统脑震荡教育与那些还收到了上下文/过程的学习方法。综述了运动医学图表2组:大学本校(n = 301)接受脑震荡教育2015年秋季学期的课堂环境,包括讲座,施舍和观看视频(传统学习集团)和大学本校(n = 271) 2016年秋季学期接受传统教育,另外收到上下文/过程的学习方法(上下文/过程的学习小组)。数据分析使用一系列t。脑震荡的百分比增加了42 \ %相比传统学习小组2015年秋季到2016年秋季上下文/过程的学习小组。脑震荡的自我报告由本校69 \ %增加上下文/过程的学习小组。时间报告脑震荡是显著降低参与者的上下文/过程的学习小组,但这个结果是只有男性本校具体。本研究显示上下文/ procedural-based积极学习脑震荡的教育方法可能影响报告和减少时间报告相比,脑震荡教育更传统的授课为基础的方法。issn = {0028 - 3878}}, URL = {https://n.首页neurology.org/content/91/23_Supplement_1/S7.1}, eprint = {//www.ez-admanager.com/content/91/23_Supplement_1/S7.1.full.pdf},杂志={神经病学}}