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文摘
摘要目的:我们进行了临床病理的研究在一个人口众多和非常低水平的教育,以确定几年的教育可能导致认知储备和修改neuropathologic指数与痴呆的关系。
方法:在这个横断面研究,我们包括675名50岁以上的巴西衰老的大脑研究小组。认知能力进行评估通过一个结构化采访一名线人尸检的时候,包括临床痴呆评定(CDR)的规模。Neuropathologic检查使用免疫组织化学和遵循国际公认的标准。进行了多元线性回归模型来确定认知能力之间的关系(用CDR笔盒)和年的教育是独立于社会人口变量和neuropathologic指标,包括神经炎的斑块,神经原纤维缠结,腔隙性梗死,小血管疾病和路易小体。此外,交互模型被用来研究教育是否修改neuropathologic指数和认知之间的关系。
结果:意味着教育为3.9±3.5年。正规教育与较低的CDR笔盒(β=−0.197;95%置信区间0.343−−0.052;p= 0.008),调整后对社会人口变量和neuropathologic指数。此外,教育改造腔隙梗塞的关系与认知能力(p= 0.04)。
结论:甚至几年的正规教育有助于认知储备。
术语表
- 广告=
- 阿尔茨海默病;
- BABSG=
- 巴西衰老的大脑研究小组;
- CDR=
- 临床痴呆评定;
- 他走时=
- 苏木精和伊红
脚注
去首页Neurology.org为充分披露。资金信息和披露认为作者相关的,如果有的话,年底提供这篇文章。
- 收到了2012年12月26日。
- 接受的最终形式2013年5月8日。
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