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摘要
在过去的十年中，神经学护理的各个方面都发生了巨大的变化，神经学教育也随之发生了变化。首页这些变化影响了教育连续体的各个方面，包括学习者、教师、教育者、内容、交付方法、评估和结果。卫生系统科学、卫生人文、多样性、公平、包容和健康差异正在成为神经学课程的核心组成部分，并将在未来融入我们教育使命的各个方面。首页技术创新和对学习科学日益加深的理解影响了教授和学习材料的方式。我们预测这一趋势将持续下去，学习者从一系列电子资源中选择参与基础主题，允许一线临床教师花更多的时间支持批判性推理和教学生如何学习。教育角色(即教师、教育工作者和学者)的分化越来越明显。我们预测，这些角色将变得更加明显，每个人都有一个个性化的支持和期望模式。评估与学习者的工作更加一致，越来越多的人呼吁更多地关注教育项目对患者护理的影响。我们预测，培训项目的教育成果和公共责任将会越来越受到重视。在这篇文章中，我们回顾了神经病学医学教育的历史，探讨了神经病学教育的现状，预测了神经病学教育的未来，并讨论了我们可以准备的方法。首页
术语表
- CBME=
- 基于能力的医学教育;
- epa的=
- 可委托的专业活动;
- HH=
- 健康的人文;
- 高速钢=
- 卫生系统科学;
- IPE=
- interprofessional教育
脚注
去首页Neurology.org/N全面披露。作者认为相关的资金信息和披露(如果有的话)将在文章末尾提供。
征求意见和外部同行评审。处理编辑是副主编丽贝卡·伯奇，医学博士。
看到页面578
- 收到了2022年7月14日。
- 最终接受2022年10月24日。
- ©2022美国神经病学学会首页
信件:快速在线通信
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作者回应:2035年的人工智能与神经学实践:神经学未来预测系列首页
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读者回应:2035年的神经学教育:首页神经学未来预测系列
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